ВИДЕТЬ СЧАСТЛИВЫЕ ГЛАЗА ДЕТЕЙ – САМОЕ БОЛЬШОЕ СЧАСТЬЕ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Вас  приветствует музыкальный руководитель 

Хныкина Татьяна Николаевна 

• высшая квалификационная  категория 
• победитель областного конкурса "Лучший педагогический работник дошкольного образования Ростовской области" -  2013г.
• 
  

• Музыка — универсальный язык человечества.

                                                   Генри Уодсуорт Лонгфелло

  Музыка — единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою.

                                                 Бертольд Ауэрбах

• 
  

• Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.                В.А.Сухомлинский

   

  Всё проходит, но всё и остаётся. Остаётся в форме опыта.                                  В.В. Клименко ( из учебно-методического пособия "Театр всевозможного" А.И.Бурениной )

   

       Необходимо воспитывать детей по "законам красоты" через воплощение в реальность прекрасной формулы Платона: "От красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей - к красивой жизни".    (из программы по РИТМИЧЕСКОЙ ПЛАСТИКЕ "Ритмическая мозаика" А.И. Бурениной )

• 
  

Музыка явится тайной

Или откроет секрет.

Станет вопросом случайным

Или найдет вам ответ.

Музыка слух наш ласкает

Или грохочет как гром.

Нежно снежинкой летает

Или прольётся дождём.

                          О. Романова

 Музыка всем, без сомнения,

Может создать настроение!

Ровно семь цветов у радуги, 
А у музыки семь нот.               
На земле, для нашей радости,
Чудо - музыка живет!

                                        1 Раздел

 Основная цель моей работы: Всестороннее развитие личностно-творческого потенциала ребенка и, на этой основе, формирование его эстетической культуры.

В своей работе я использую программы для детей дошкольного возраста, основные из них: «Гармония» К.В. Тарасовой, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан;  «Малыш»  В.А.Петровой (программа развития музыкальности у детей до 3-х лет); "Ритмическая мозаика" А.И.Бурениной

В программе "Гармония"  К.В. Тарасовой реализуется всесторонний целостный подход к музыкальному развитию ребенка в дошкольном детстве.

Цель программы - общее музыкальное развитие детей, формирование у них музыкальных способностей во всех доступных для них видах музыкальной деятельности:  слушание музыки, музыкальное движение, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальная игра-драматизация.

Задача программы – познакомить дошкольников с прекрасным миром классической и народной музыки, тем самым, развивая их кругозор; способствовать всестороннему развитию творческих способностей в целом. 

                                                                                                А также:

1. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма, индивидуальных способностей.)

2. Приобщать детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

     Это единственная современная программа по музыкальному воспитанию дошкольников (3 – 7 лет), основанная на психологических закономерностях возрастного развития музыкальных способностей, изучению которых были посвящены многолетние исследования авторов.

    Программа "Ритмическая мозаика" А.И.Бурениной является составной частью программы по музыкальному воспитанию детей "Тутти" (авторы А.И.Буренина и Т.Э. Тютюнникова) и входит в комлект программно-методического обеспечения комплексной программы "Мир открытий" (разработанный группой авторов под руководством д-ра пед. наук, проф. Л.Г. Петерсон).  Программа "Ритмическая мозаика" - это программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет, направленная на целостное развитие личности. 

                               2 Раздел

Чему мы учим детей на музыкальных занятиях

Музыкальные занятия в группах дошкольного возраста имеют несколько разделов.

1. Приветствие

Значение приветствия на занятии очень важно и методически оправ­данно. Педагог, здороваясь с детьми, настраивает их на позитив, создает атмосферу доброжелательности, заинтересованности и активного участия. Одновременно решаются педагогические задачи — воспитывается доброе, внимательное отношение друг к другу, формируются коммуникативные навыки. В непринужденной игровой ситуации осуществляются и музыкально-ритмические задачи: у детей развиваются чувство ритма, артикуляция, ме­лодический, динамический, тембровый и звуковысотный слух, интонаци­онная выразительность, музыкальная память, певческий диапазон и умение владеть своим голосом. Безусловно, расширяются детский кругозор, вооб­ражение, дети учатся творить. У малышей разнообразное приветствие на развитие звукоподражания, звуковысотного слуха и голоса, интонационной выразительности и динамики. Дети старшего дошкольного возраста учатся в приветствии петь музыкальные интервалы, здороваться с помощью звучащих и немых жестов, придумывать приветствие самостоятельно.

2. Музыкально-ритмические движения

Музыкально-ритмические упражнения направлены на то, чтобы дети научились согласовывать свои движения с характером музыки, умели отра­жать в движении музыкальные образы, эмоционально отзывались на музы­ку, ориентировались в пространстве, координировали свои движения. В этот раздел включено два вида движений: общеразвивающне (ходьба, бег, прыж­ки, упражнения для рук) и танцевальные (полуприседания, хороводный шаг, поскоки, притопы и т. д.). Все эти движения в дальнейшем используются в играх, плясках, хороводах. Для того чтобы дети могли легко освоить то или иное движение, необходимо выполнять определению последовательность и вариативность разучивания, которая заинтересовывает детей и помогает им справиться с заданием.

3. Распевание и пение

Распеванию и пению уделяется очень большое внимание. Собственное исполнение песен доставляет детям удовольствие, радость. Для того чтобы не акцентировать внимания детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гуление), им предлагаются несложные, веселые песенки-распевки; дети могут сами себе подыгрывать на музыкальных инструментах. Песни для детского исполнения  доступны по содержанию, ме­лодически ярко окрашены, в нужном диапазоне. Текст песен не заучивается сухо на занятиях. Это происходит непроизвольно. Для запо­минания используем  различные игровые приемы. Дети должны уметь петь сольно, хором, ансамблем, «цепочкой», с музыкальным сопровождени­ем и без инструмента, «по ролям» (когда песня хорошо выучена), открытым и закрытым звуком. Очень эффективный прием поочередного пения: запев педагог, припев — дети; запев исполняют солисты (несколько детей, припев — все дети и т. д. Немаловажное значение имеет использование песен в самостоятельной деятельности детей вне занятий.

4. Артикуляционная. дыхательная и пальчиковая гимнастика под музыку

Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для тренировки губ, языка, щек, нижней челюсти, необходимые для правильного произношения звуков, слогов, целых слов.

С помощью проведения специальных занятий можно укрепить и развить правильные движения речевого аппарата, улучшить дикцию.

Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка — это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов, родителей и многих других людей, в окружении которых малыш растет и развивается.

На музыкальных занятиях мы используем артикуляционную гимнастику, которая помогает совершенствовать дикцию, необходимую при исполнении песен.

    Разучивание при этом забавных попевок, прибау­ток развивает детскую память, речь, интонационную выразительность. Дети учатся петь выразительно, эмоционально. При проговаривании, пении разными голосами (кислым, замерзшим, низким, хриплым, писклявым и т. д.) у ребенка развиваются звуковысотный слух и голос, что очень влияет на развитие певческих навыков. Расширяются представления об окружаю­щем мире (каждая потешка несет в себе полезную информацию).

      Пальчиковая гимнастика играет очень важную роль в общем развитии ребенка. Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мыш­цы кисти руки, что, в свою очередь, помогает в игре на музыкальных инстру­ментах, в рисовании, а в дальнейшем и письме, помогают детям отдохнуть, расслабиться на занятии.

 Придумы­вая сюжетные линии для персонажей пальчиковых гимнастик, дети развивают мыслительное творчество. Иногда мы интегрируем музыкальные занятия с занятиями по изобразительной деятельности. Раскрашивая рисунки, дети (через цветовую гамму) выражают свое эмоциональное и психологическое состояние, а также изображают на бумаге натроение мзыки. Напряженный мыслительный процесс происходит тогда, когда ребенок, рассматривая изображения рук, пытается ассоциировать их с определенной потешкой. Для этого, достаточно трудного, задания ребенок не должен ви­деть, название потешки и раскраску к ней. Проговаривая знакомые потешки только гласными звуками (ы. а-у-у-у-и; ы. а-у-у-о — мы капусту рубим, мы капусту трём) или на необычных слогах (гы, га-гу-гу. гу-гим: гы, га-гу-гу-гём — мы капусту рубим, мы капусту трём), дети улучшают звукопроизношение. Они учатся петь, читать (стихи, потешки) выразительно и эмоционально. Дети, придумывая истории и диалоги с помощью персонажей кукольного театра бибабо, развивают творческое мышление, интонационную и эмоциональную выразительность. Развиваются интерес к театрализованной деятельности, фор­мируется понятие о звуковысотности, об интонационной выразительности, развивается воображение. На каждом занятии можно вспоминать и выпол­нять уже знакомые упражнения.

5. Слушание (восприятие ) музыки

Слушание музыки в детском саду — очень важное, необходимое, а глав­ное, интересное направление развития детей. Оно направлено на форми­рование основ музыкальной культуры. Реализовать эту цель помогает пра­вильный, грамотный, доступный детскому восприятию отбор произведений. Учитывая, что одной из задач программы «Гармония» является знакомство с мировой музыкальной культурой, в репертуар включены произведения му­зыкальной классики (отечественной и зарубежной) и народной музыки. Для лучшего восприятия мы подбираем характерные музыкальные про­изведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской. К каж­дому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, видеоматериал на интерактивной доске (с помощью проектора) игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты. Большое зна­чение имеет использование аудиозаписей, а также видеоматериалов из кино­фильмов и мультипликационных фильмов, так как зрительное восприятие помогает слуховому восприятию глубже прочувствовать характер, особен­ности произведения. Показательно, что один из самых сложных разделов «Слушание музыки» — является у детей любимым.

6. Логоритмика

Логоритмика (логопедическая ритмика) используется в детском саду для развития речи и устранения речевых нарушений. Это коррекционно-развивающая методика, основанная на интеграции слова, музыки и движения. Дети выполняют ритмичные упражнения под стихи или песни, что помогает улучшить артикуляцию, координацию и яркость речи.

Основная цель логоритмики — синхронизировать работу речевых, слуховых и двигательных центров мозга для формирования правильной, плавной и выразительной речи. Некоторые задачи занятий: 

• * развить чувство ритма и такта;
• *научить правильному речевому дыханию;
• *улучшить общую и мелкую моторики;
• *развить внимание, память и слуховое восприятие;
• *включить в речь ребёнка мимику и жесты;
• *научить плавности произнесения слов и фраз.
• 1. Упражнения, развивающие неречевые процессы. Общая и мелкая моторика, координация движений, ориентировка в пространстве, регуляция мышечного тонуса, развитие чувства музыкального метра, темпа, ритма.
  2. Речевые упражнения с музыкальным сопровождением. Развитие дыхания, голоса, темпа и интонации речи, развитие артикуляции и мимики, работа над правильным звукопроизношением.

7. Развитие чувства ритма. Музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах

Данный раздел в музыкальном воспитании детей и в занятиях выделен особо. Без ритма невозможны пение, движение, музицирование. Чув­ство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявить и развить. Разнообразные игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и не­однократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последую­щие занятия, варьируется и исполняется детьми при движении. пении и игре на детских музыкальных инстру­ментах, что является основой детского музицирования. Игра на музыкаль­ных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук. Развивает координацию движений, чувство ритма, звуковысотный слух. Детям нравится не только выполнять опредлённые игровые задания, играя на детских музыкальных инструментах, но и сочинять собственные музыкальные произведения, что позволяет развивать творческие способности в дошкольном детстве. 

8. Пляски, игры, хороводы

Основная цель этого раздела в занятии — дать возможность детям по­двигаться под музыкальное сопровождение, создать радостное настроение. Закрепить в непринужденной атмосфере ритмические движения, правила игры, развивать ориентировку в пространстве, формировать коммуникатив­ные отношения. В игре должен присутствовать элемент сюрприза, шутки, забавы. Роль ведущего (кота, медведя, куклы, матрешки и т. д.) исполня­ет воспитатель или ребенок старшего возраста (у маленьких детей). В хо­роводе детям достаточно только выполнять движения по показу педагога и под его пение, так как иногда бывает затруднительным для них одновре­менно двигаться и выполнять движения. Детям достаточно, если они того хотят, подпевать. Пляски разучиваются довольно долго, как упражнения, но детские идеи, фантазии должны непременно находить свое место в них. Та­нец всегда был и остается любимым занятием детей. Он занимает особое место в их жизни. Танец и развлекает, и развивает ребят. Плавные, спокой­ные, быстрые или ритмичные движения под красивую музыку доставляют детям эстетическое наслаждение. Через танец дети познают прекрасное, лучше понимают красоту окружающего мира. Танцы для детей — это особый вид деятельности, дети не обладают хореографической пластичностью, ведь выразительным танец может стать тогда, когда человек осознает характер музыки, может выразить посредством движения мысли, чувства, пережива­ния. Танцы могут быть разные: народные, характерные, бытовые, бальные, сольные, массовые. Движения очень простые: хлопки, притопы, поскоки. кружение. Красоту детскому танцу придают музыкальное оформление, идея танца, оригинальные переходы и перестроения и непосредственность ис­полнения. Особое внимание нужно уделять детскому массовому танцу, где от детей не требуется долгого разучивания последовательности движений. Массовые танцы доставляют детям огромное удовольствие и решают мно­жество педагогических задач: это и развитие коммуникативных отношений, вовлечение в совместную деятельность, развитие пластики и непринужден­ности исполнения, умения слышать изменения в музыке и соответственно менять движения, развивать чувство ритма и, конечно, хорошего музы­кального вкуса.

                                """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

                                                 3 раздел

Уважаемые родители!   Если у вас есть возможность приобрести в детских магазинах музыкальные игрушки или детские музыкальные инструменты, понравившиеся вашему ребенку, приобретите, пожалуйста. Например такие инструменты, как: металлофон, маленькое детское пианино, дудочка, флейта, детская гитара или гусельки, и другие всевозможные струнные, язычковые  или духовые инструменты. Можно и ударные с шумовыми, такие как бубен, трещетки, барабан, если есть желание)). 

Игра на детских музыкальных инструментах ОЧЕНЬ полезна! Чем же? У ВАШЕГО РЕБЕНКА будет развиваться мышление, воображение, память, музыкальный слух, чувство ритма, звуковысотный слух, мелкая моторика ( что способствует развитию речевого аппарата), а также развивается эмоциональная сфера и совершенствуются психические процессы.. Элементарное музицирование открывает перед детьми новый мир звуков и красок, помогает развивать музыкальные способности и стимулирует интерес к инструментальной музыке.

......................................................................................................

                            4 раздел

Как пение влияет на здоровье человека

1. Пение сообщает телу "правильные" вибрации, что поднимает наш жизненный тонус;

2.   Во время пения в мозгу человека вырабатываются особые химические вещества, которые помогают нам ощутить покой и радость;

3. Пение улучшает кровообращение, что благотворно влияет на голосовые связки, миндалины и многочисленные лимфоузлы, а значит, значительно повышает местный иммунитет;

4. Улучшение  кровоснабжения при пении ведет к активизации деятельности головного мозга: он начинает работать интенсивнее, улучшается память, легче воспринимается любая информация.

                              Интересный факт о пении

           Из всех средств музыкотерапии, пение оказывает самое сильное влияние на здоровье человека. Распевать и напевать в любом случае полезно, даже если у вас нет ни голоса, ни слуха. Ведь своим пением человек выражает свое внутреннее состояние, снимает напряжение. Попел, и словно выговорился.

             Влияние пения на ребенка

                  Испокон веков мамы пели своим малышам колыбельные песенки. И не важно, обладает ли мама красивым голосом или слухом. Ребенку важна сама суть мелодичного "мурлыканья" мамы, даже если слов он еще не понимает.

                  Пение в семье особенно положительно влияет на психоэмоциональное состояние ребенка. Совместное пение детей и взрослых поднимает настроение, помогает расслабиться, справиться со стрессом и нервным напряжением, придает бодрость, энергию, возвращает душевные силы.

                 С детьми желательно петь добрые детские песни, например такие: "Улыбка" музыка В.Шаинского, слова М.Пляцковского;  "Кто пасётся на лугу?" музыка А.Пахмутовой, слова Ю.Черных;     "Антошка"  музыка В.Шаинского, слова Ю.Энтина;  "Песенка друзей" музыка М.Старокадомского, слова С.Михалкова;       "Вместе весело шагать" музыка В.Шаинского, слова М.Матусовского  и многие другие. 

                       Хорошо подойдут песенки из добрых старых мультфильмов, например таких: "Приключение кота Леопольда", " "Веселая карусель", "Бременские музыканты", "Умка",  "Дед Мороз и лето",  "Катерок",  "Тимка и Димка",  "Не хочу и не буду" и многие другие.

                                                          5 Раздел

           Это интересно  ( факты о музыке ):

Взаимоотношения музыки и человека уходят корнями в далекое прошлое, к истокам человечества. Научные и исторические свидетельства показывают, что танцы, звуковое тонирование и песни появились раньше, чем членораздельная речь. Это означает, что музыка является первобытным и исходным языком человечества. Пишет в своей книге «Эффект Моцарта» один из ведущих просветителей в области связи музыки и целительства американец Дон Кемпбелл.

...........................................................................................................

Известный американский композитор и пианист Джордж Гершвин ( в нач. 20 века) сказал:

       Музыка вызывает в нас определенную вибрацию, которая влечет за собой психическую реакцию. Когда-нибудь будет найдена самая нужная вибрация для каждого человека, которая поможет ему.

................................................................................................................

Известный французский актер Жерар Депардье в молодости сильно заикался. Эта болезнь ставила крест на его только начинавшейся карьере. Но врач посоветовал ему ежедневно, не менее двух часов, уделять прослушиванию музыки Моцарта. Через два месяца Жерар полностью избавился от заикания. Так музыкотерапия позволила многочисленным поклонникам наслаждаться талантом выдающегося актера.

...............................................................................................................................

  Интересный факт о пении

           Из всех средств музыкотерапии, пение оказывает самое сильное влияние на здоровье человека. Распевать и напевать в любом случае полезно, даже если у вас нет ни голоса, ни слуха. Ведь своим пением человек выражает свое внутреннее состояние, снимает напряжение. Попел, и словно выговорился.

               Каким голосом  будет говорить человек, во многом зависит от матери. Ребенок, общаясь с матерью, бессознательно принимает ее голос за эталон. Не случайно будущим мамам советуют постоянно разговаривать со своим малышом уже в период внутриутробного развития, петь для него песни, включать записи с гармоничной музыкой.